课程建设是学校教学基础建设的重要内容，是实现人才培养目标的基本要素，加强课程建设是专业建设和学科建设的基础和银河yh0076键, 是有效实施人才培养方案、落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为了进一步加强课程教学管理，深化课程教学改革，提高课程教学质量，提升我校核心竞争力，主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和地方经济发展对职业岗位能力的实际需要，根据《银河yh0076“十三五”事业发展规划》，特制定本规划。

一、指导思想

课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，遵循高等教育发展规律，以《银河yh0076“十三五”事业发展规划》为依据，落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，充分发挥现有优秀课程的示范带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生创新思维与创新能力，促进课程教学质量的不断提高。

二、总体目标

2016-2020年，将课程建设作为教学基本建设的重点来抓，根据应用型高级专门人才培养目标定位，进一步优化课程结构体系；规范课程管理，提升课程建设内涵，稳步推进课程整合；加强课程质量标准建设，开展课程评估，建成一批优质课程、示范课程；加快推进“双语”课程、探究式课程、项目驱动式课程、校企合作开发课程、创新创业教育课程、网络在线课程建设进程；加大“双师型”师资队伍建设力度；大力开展素质能力拓展和创新创业教育活动；建设一批科技人文素质教育精品课程；加快精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课程建设，构建基于网络的优质课程资源共享平台。

到2020年，建成100门左右校级重点优质课程、50门左右校级精品示范课程；力争建设10门左右校级双语教学示范课程；推进学校网络视频精品课程建设，建成8-10门省级精品开放课程；建设网络教学云平台，争取30%以上的课程建设成资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。以示范课程、精品开放课程为引领，带动其他课程的建设，使全校课程建设整体水平有较大提高。

三、主要任务

1.进一步规范课程管理。根据应用型人才培养目标和方案，以学生的可持续发展为基本要求，以培养“服务区域经济社会发展”和“应用型人才”为目标，科学设计课程体系，大力加强应用型课程建设。科学编制课程教学大纲，完善课程教学各环节的质量标准。建立健全课程评估体系，重点建设一批优质和示范课程。加强新开课和开新课的管理。加强专业系（教研室）对课程的管理，完善课程组，实行课程负责人制。加强教学文件档案管理。加强通识教育选修课程建设及管理，建设一批科技人文素质教育精品课程。大力开展大学生素质与能力素质教育活动，并确保这些课程的实效性。推进课程建设“质量工程”，加强“双语”课程、精品课程、网络在线课程的建设与管理。

2.加强课程教学队伍建设。加强课程组和课程负责人队伍建设和教学团队建设，充分利用团队力量开展教学研究和科学研究，培养良好的团队精神，提高教师队伍的整体素质。鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，形成一支结构合理、师德高尚、教学水平高、教学效果好的教师队伍。

（1）不断推进师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，推进“双师素质”教师队伍建设，使师资队伍日趋合理。

（2）加大对现有教师的培养力度。通过多途径分批次选送教师进行各种形式的培训，更新专业教师的知识，提高专业教学水平；通过顶岗挂职锻炼等方式，增强教师实践能力；增加具有行业背景和行业经验教师数量；继续实施青年教师导师制，加强新老教师结合教学团队建设，提高青年教师教学能力与水平，培养一批教学名师和优秀教学团队。

（3）继续引进“双高”教师。建立高端人才引进计划，争取到2020年每个专业都有博士、教授作为专业带头人和学术学科带头人，打造一支思想素质好、专业知识水平高、专业技术强、结构优良的教师团队。

3.优化“平台+模块”课程结构体系。加强通识教育课程建设，加大人文科技通识素质课程建设力度，注重对学生社会责任感的培养。夯实学科（专业）基础课程平台，精炼专业主干课程和专业核心课程，延伸职业素养课程，突出对学生进行专业能力和专业素质的培养。按照专业基础能力、专业综合运用能力、实践应用能力和创新发展能力设置实践环节，强化对学生实践能力的培养。广泛开展素质能力拓展与创新创业教育活动，促进学生个性发展，增强学生创新创业意识，提高学生的综合素质。

4. 加大精品课程、网络在线课程等示范课程建设，深化信息化课程教学改革。继续推行大学英语、大学计算机基础等课程的分类分级教学改革；加大大学体育课程俱乐部制教学改革力度；积极探索通识教育课程平台和学科（专业）基础课程平台教学改革。通过购买或开发具有自主知识产权的网络教学云平台，加大教学过程中信息化技术使用力度，逐步、分批建设网络在线课程教学资源，扎实推进网络在线课程建设，建设一批在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面具有较强示范性的精品课程，全面整合各类教学改革成果，加强科研与教学的紧密结合，提高整体课程建设水平。

5.注重课程教学大纲和教材建设。紧盯科技水平和经济社会的不断发展变化，紧扣应用型人才培养目标不断调整课程教学大纲和课程内容；根据教学大纲的目标和要求，积极选用获国家规划教材或省部级优秀教材，提高近三年出版的优秀教材使用率,支持教师编写质量较高、特色鲜明的自编教材（讲义）、教学参考书、教学案例和习题集，开发一批校企合作课程。并鼓励教师申报国家、省部级统编教材。到2020年，遴选一批外文教科书作为专业课教材，建设“双语”教学课程30门，组织编写30-35部教材，开发实验教材8-12部，力争主编或参编国家级规划教材3-5部，争取有5-7本教材获省部级奖励，资助出版教材20部。

6.改革课程教学方法和手段。大力推行讨论式、参与式、启发式、案例式、项目驱动式教学方法和混合式教学模式，有效发挥学生在学习中的主体作用；加大“双语”课程教学力度，鼓励以问题导向的探究式教学，积极培养学生创新意识；加强精品开放课程教学，加大课程教学资源库建设，充分发挥网络和电子等教学资源在人才培养过程中的作用，积极构建与新型教育模式相适应的网络课程教学平台，促进学生主动学习、自主学习，推动我校教学改革不断深入。

7.强化实践课程教学。围绕应用型人才培养目标，多途径强化实践教学，制定完善的实践教学建设方案，通过资金投入、制度规范等多途径探索和构建包含实验实训、学年论文、毕业实习、毕业（设计）论文、社会调查、课外学术和科技活动、本科生科研项目立项等在内的完整的实践教学体系及质量评价体系；加强课程实习基地建设，大力加强实践教学基地建设，完善实验室软硬件设施，拓展实验室功能，加强与地方部门的联系，建立行政机构、企业、学校“双向互助”课程教学实践基地，充分利用外部资源，强化学生的实践能力和动手能力。加强实验教学研究，增加综合性、设计性、创新性实验比例，确保实验开出率达到人才培养目标要求；加强实验实训教师、技术管理队伍建设，通过政策引导，吸引高水平教师从事实践教学工作；广泛开展学科竞赛和科技创新活动，鼓励学生参加各类比赛、发表文章、参与科研工作、社团活动、学术讲座等课外活动，实现课堂教学与课外活动相结合，培养学生综合素质、创新精神、实践动手能力和团队合作能力；推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学，提高实验教学的效果；课程设计紧密结合生产实际，鼓励学生独立分析问题、解决问题，促进学生实践能力和创新意识的提升；积极推进校企合作人才培养示范基地建设，开发实施校企合作课程，促进校企协同育人。

8.稳步推进课程考核改革。根据应用型人才培养目标，编制科学的课程考核大纲；根据专业与课程特点，实现课程考核形式多元化；强化课程过程性考核，做好过程考核记录，严格命题、审题、考核方式、组卷、评分、试卷分析与总结等考核过程质量监控与评价；建立试题库（试卷库），推行教考分离。

9.加快课程教学资源建设。鼓励教师充分发挥现代教育技术在课程教学中的作用，将传统教学方法与现代教学手段相结合，制作和使用高质量的多媒体课件，不断提高课堂教学质量。构建网络教学云平台，加快推进网络课程资源建设，进行信息化课程教学顶层设计，要求教师和学生利用网络等现代教育技术手段进行教学，提高网络资源的利用率。

到2020年，我校现有的精品视频课程和“双语”教学课程全部进入学校网络课程中心。在此基础上，录播30门左右的校级示范课程，重点引进东西部课程联盟等网站的优质通识教育课程、学科（专业）基础课程。

四、主要措施

(一)加强领导，强化管理

学校教学指导委员会行使课程建设宏观指导和评价的职能，确定课程建设总体规划和实施方案，并对各类课程的建设工作进行检查、指导和评估，指导各学院开展课程建设工作；在相银河yh0076职能部门的配合下，由教务处负责学校课程建设的日常管理工作；各教学单位要成立相应的领导小组，规划和领导本单位的课程建设工作，分年度确立课程建设及发展规划，组织课程建设自查自评；继续实行课程负责人制，学校及学院要确定课程建设的第一责任人，各专业系（教研室）要在课程组中确定课程负责人，具体负责课程建设工作。

 (二) 更新观念，加强研究

进一步更新教育思想观念，强化现代大学教学理念和质量意识，积极开展教育思想观念大讨论和教育教学改革实践，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段到考核方式，都要定出具体可行的改革方案，以推进课程教学改革；采取有效措施，激励教学改革与发展的研究与实践，将课程建设中需要着重解决的重大问题作为教改立项和质量工程专题项目组织人员专题研究，形成良性的课程建设机制。

(三)加大投入，保证质量

学校根据课程建设需求，按比例配备课程建设经费，提高教师参与课程建设的主动性。要给课程建设予以重点支持，专款专用，保证课程建设质量。要进一步优化各项教学条件，为课程建设提供有力保障。要加大实验室和实习基地、图书馆和图书资料、体育设施、网络等教学基础设施与条件建设，每年投入专项经费用于改善教学基本条件，使学校教学条件建设重要指标达到教育部规定的优良标准。

(四)抓好检查，强化管理

依据课程建设计划，定期和不定期地对课程建设情况进行严格的中期检查和验收，及时发现建设中存在的问题并加以整改，确保实现课程建设的预定目标。通过监督检查，及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议，使其在教学实施过程中不断完善和提高；对在检查、评估中发现后续建设工作不力、水平明显下降的课程，将取消其相应的荣誉称号，停拨后续建设经费。

（五）建立机制，激发动力

建立有效的激励机制，鼓励教职工积极参加课程建设。为鼓励广大教师积极参加课程建设，学校要建立有效的激励机制，将课程建设纳入教学考核、职务职称评聘、评优评先等范畴。

建立健全课程评估体系和有效的评估机制；重视课程建设项目的过程管理和成果应用推广；开展合格课程、优质课程、示范课程和“双语”课程、探究式教学课程、精品开放课程和网络在线课程的评估与建设，提高课程建设质量。对评选出的优质课程和精品课程授予荣誉称号，提供一定的前期建设补助和后续建设经费，并从校级精品课程中择优推荐参加省级精品课程的评选；把课程建设结果作为广大教师进行年终考核、职务晋升以及评优的重要内容之一。